• Z'auto bandes de lecture, compréhension, autonomie, atelier, rituel, compréhension, ce1, ce2, dixmois

    >ici< l'affiche Z'auto pour présenter les bandes.

    Vous pouvez placer des pinces à linge dessous et y accrocher les bandes pour qu'elles soient en libre distribution. cela vous permettra de faire plusieurs groupes pour éviter les bousculade ou travailler en groupe de besoins.

    Mais, vous pouvez aussi utiliser les Z'auto bandes pour un rituel de lecture le matin par exemple.

    Ateliers opérations (2)>ici< écrire 6 mots sur chaque bande et trouver l'intrus.

    Z'auto bandes orthographe, écrire, mots, cp, ce1, autonomie, dixmois

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  •  

    Voici quelques adresses pour travailler la motricité fine en GS/CP/CE1

    Découpage                                                                                                                                                     

    Graphisme    

    Motricité fine: le découpage et graphisme
    • Choisir une  forme ou une lettre et en faire le tour au feurte.
    • Colorier les espaces vides au crayons de couleur.
    • En choisisant, des arbres des nuags et des fleurs par exemple, cela permet de faire aprs découpage des formes de très beaux tableaux collectifs.
     
    IMG_8107
    • Sur le même principe que précédemment, tracer ds cercles concentriques alignés.
     
    100 2848
    •  Faire plusieurs formes différentes sur le même modèle et créer un mobile.
     

       A voir aussi                                                                                                                                              

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  • Mon carnet des 100 jours

    Pour travailler les "100 jours" , l'année dernière, je me suis acheté "mes 100 premiers jours d'école".

    Les dessins sont frais, les textes assez proches du quotidien des élèves et surtout le livre est plus facile à se procurer que le livre Emily Wells.

     

     

     On faisant un tour sur Amazon j'ai découvert qu'il existe de petits albums d'exercices ( 5 euros l'un)

                                                                                  

     Je ne pense pas les acheter puisque j'ai Les 100 jours de Chou mais si quelqu'un les teste je serai heureuse de connaitre son avis et de le faire partager.

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    Janvier 2013

     

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  • ARASAAC

    Le portail ARASAAC offre des ressources graphiques ainsi que des matériels qui facilitent la communication des personnes présentant des difficultés dans ce domaine. Ce projet a été financé par le Département de l'Industrie et de l'Innovation du Gouvernement Aragonais. Actuellement, ce projet est coordonné par le CAREI, soutenu techniquement par le CATEDU et financé par le Fond Social Européen.

    On y trouve plus de 25000 images libres (pictogrammes couleur, pictogrammes noir & blanc, photos…) sous licence Creative Commons CC-BY-NC-SA.

    ARASAAC: banque d'images

    Le site propose également un moteur de recherche qui permet de rechercher des types de mots particuliers (verbes, noms), ou des des parties de mots (commençant par, finissant par...). On peut également explorer les catégories d'images.

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    Janvier 2013

     

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  •  Faire de la production écrite au Cp n'est pas chose facile. Je vous avais déjà proposé des situations d'écriture à partir de structure répétitives >ici< et >ici<. Retz publie un ouvrage basé sur les travaux d'André Ouzoulias qui permet de travailler la production écrite à partir de situations génératives dès la GS.

      

    Présentation Amazon:

    "Réussir son entrée en production d'écrits" propose de faire produire des écrits en GS ou en début de CP à des élèves qui ne savent pas encore lire. Cette démarche s'inspire des travaux de recherche d'André Ouzoulias. Pour favoriser le lien entre lecture et écriture, l'auteure propose des situations étayées de production d'écrit permettant aux enfants d'être à la fois mobilisés dans la tâche et en situation de réussite. Les séquences proposées sont de deux types : Des situations génératives: 30 séquences dont le travail est initié par la lecture en collectif de comptines ( Une souris verte, Une poule sur un mur), de poésie ( Mon cartable, Pierre Gamarra), ou d'œuvres de littérature jeunesse ( Plante, de Stéphanie Bardy; Dis Papa, de Quentin Gréban; Si j'étais, Emmanuelle Anquetil...). Les textes choisis ont comme point commun d'avoir des phrases à structure répétitive. Des récits de vie: 10 séquences liées à des événements ayant eu lieu en classe, transférables et propices à une production d'écrit (goûter d'anniversaire, spectacle de l'école, sortie scolaire, rencontre sportive...). Le fait de s'appuyer sur ces deux types de situations et d'avoir des matrices pour produire des écrits courts mais structurés motive tous les élèves, même les plus en difficulté. C'est la garantie d'un résultat visible, lisible et communicable, donc de qualité. Le travail se fait en présence de l'enseignant, sous forme d'ateliers et par petits groupesde 6 à 7 élèves. L'ouvrage propose dans le CD-Rom tout le matériel utile pour s'approprier les situations et les adapter à sa propre classe

    J'ai aimé:

    • La clarté de démarche
    • La partie "les récits de vie" qui permet de travailler à partir des événements liés au vécu des élèves.
    • Le CD qui propose les imagiers.

    Je regrette un peu

    • l'absence de partie théorique (c'est un ouvrage pratique certes mais personnellement j'aurais aimé plus d'éléments sur le pourquoi ce type de travail..) 

     Pour vous faire une idée plus précise de l'ouvrage vous pouvez cliquer >ici<

     

    A mon avis, un ouvrage clair, des séances clé en main,  un outil très utile pour ceux qui veulent se lancer dans la production écrite au CP. Si vous vous étiez déjà penché sur la question, que vous avez déjà travaillé la production d'écrits à partir de situations génératives, vous y trouverez quelques nouvelles  idées de  productions mais l'ouvrage  risque de vous sembler un peu léger.

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    Janvier 2013

     

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