• Compréhension et vidéos

  • Nebula, compréhension, vidéo, tice, inférences sentiments, dixsurtice

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  •  Activités possibles après avoir regardé le film:

    • Trouver un autre titre à ce film.
    • Dessiner le moment préféré du film, écrire une ou deux phrases pour résumer le film. (voir, 1,2,3 regarde, dessine, écris)
    • Trouver  cinq/ dix adjectifs pour décrire la taupe. (voir nuages de mots pour un personnage)
    • Imaginer ce qu'e la taupe pense à un moment donné du film. (avec Pic say)
    • Imaginer la suite en quelques lignes et/ou avec un dessin.
    • Raconter le film à ses camarades.
    • Donner son opinion sur le film: j'ai aimé ou pas... parce que...(voir un film et des étoiles)
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    Janvier 2013

     

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  •  

    A savoir:

    Ce court métrage raconte une prophétie nordique : le ragnarok.  Fenrir le loup fils de la géante Angerboda et de Loki,  restera attaché jusqu'au Ragnarok où il cassera ses chaînes. Puis ayant avalé le soleil, et il livrera un dernier combat contre Odin qu'il tuera. Vidar vengera le meurtre d'Odin en tuant Fenrir d'un coup de brodequin magique fabriqué dès la création du monde.

    Pour les élèves:

    Ce court métrage (plutôt fin cycle 3) permet de travailler  les sentiments du personnage principal  et les raisons qui le pousse à agir (la colère, la rage, la haine). 

    • Quel est le personnage principal de ce court métrage?
    • Comment est-il au début du film?
    • Pourquoi est-il enchainé?
    • Quel sentiments éprouve-t-il? 
    • Que fait-il?
    • Pourquoi?
    • Que lui arrive-t-il?
    • Que penses tu de l'autre personnage de l'histoire? Quelles sont ses motivations?
    • Comment se termine l'histoire?
    • Que va-t-il arriver à chacun des personnages.

     

    Activités possibles après avoir regardé le film:

    • Trouver un autre titre à ce film.
    • Dessiner le moment préféré du film, écrire une ou deux phrases pour résumer le film. (voir, 1,2,3 regarde, dessine, écris)
    • Trouver  cinq/ dix adjectifs pour décrire la taupe. (voir nuages de mots pour un personnage)
    • Imaginer ce qu'e la taupe pense à un moment donné du film. (avec Pic say)
    • Imaginer la suite en quelques lignes et/ou avec un dessin.
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    Janvier 2013

     

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  • Voici un court métrage très drôle: un homme arrive sur la banquise pour prendre la photo de pingouins en train de voler.

    Dès qu'il tourne le dos, les trois pingouins volent mais dès que l'objectif les fixe, ils restent cloués au sol. Le temps passe, l'homme commence à perdre patience. Il lance un pingouin pour l'obliger à voler mais ce dernier retombe. Furieux l'homme finit par détruire son appareil. Et c'est bien sûr cet instant que choisissent les pingouins pour s'envoler.  

    Inférer la fin de l'histoire: Arrêter le film au moment où l'homme donne un coup de pied dans son appareil photo et demander aux élèves ce qui va se passer ensuite.

    Activités possibles après avoir regardé le film:

    • Trouver un autre titre à ce film.
    • Dessiner le moment préféré du film, écrire une ou deux phrases pour résumer le film. (voir, 1,2,3 regarde, dessine, écris)
    • Trouver  cinq/ dix adjectifs pour décrire la taupe. (voir nuages de mots pour un personnage)
    • Imaginer ce qu'e la taupe pense à un moment donné du film. (avec Pic say)
    • Imaginer la suite en quelques lignes et/ou avec un dessin.
    • Raconter le film à ses camarades.
    • Donner son opinion sur le film: j'ai aimé ou pas... parce que...(voir un film et des étoiles)
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    Janvier 2013

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     Dans ce court métrage, un petit garçon joue dans le jardin devant sa maison. Il voit les éboueurs au bout de sa rue.  Il glisse alors dans un monde imaginaire où les éboueurs deviennent de véritables super héros.

    Ce court métrage est parfait  pour travailler la différence entre le réel et l'imaginaire.

    Après avoir visionné le film, questionner rapidement les élèves:

    • De quel type de document s'agit-il?
    • Quels sont les personnages? Que font-ils?
    • D'où viennent les super héros? Sont-ils réels?

     

    Ensuite, en regardant le film avec des arrêts sur images,  essayer de créer une ligne temporelle permettant de repérer dans le film les passages de la réalité à l'imaginaire. Questionner les élèves sur ce qui change d'un monde à l'autre. (Comment sait-on que ce n'est pas la réalité?).

    Clean, court metrage, travailler compréhension, réel, imaginaire, dixmois

     

     Le garçon est dans son jardin. Il joue. Il voit des éboueurs.

     

    C'est la réalité car il n'y a aucun élément fantastique. 

     

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    Ce n'est pas la réalité. Les hommes ont des costumes, des masques comme les super-héros. Ils réalisent des choses fantastiques (bonds extraordinaires..)

    On voit que le petit garçon est passé dans le monde imaginaire car il s'appuie au mur et ses yeux se lèvent vers le ciel. Cela montre qu'il commence à rêver...

     

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       On revient dans le réel. C'est la voix de la mère qui interrompt la rêverie de Maxime.  

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    Maxime repart dans sa rêverie. La transition est encore faite quand il lève les yeux au ciel et que son regard devient vague.

    Les éboueurs retrouvent leur costumes de super-héros. Ils rentrent dans un univers rempli de technologie...

     

     

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      La mère de Maxime commence à s'impatienter et le tire une nouvelle fois de sa rêverie.  

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    A la fin, les super-héros réapparaissent . On peut cependant se de demander si Maxime est à nouveau en train de rêver. Ce n'est pas certain:

    • il a une attitude dynamique et surprise quand il voit à nouveau les éboueurs. Cette attitude est  à l'opposé des deux deux premières.
    • un sac poubelle tombe du ciel semblant bien indiquer que le camion s'est envolé ...

    >ici< les images grand format.

     
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    Janvier 2013

     

     

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